في الختام، إن سمة الكمالية العصابية بين الطلاب الموهوبين تستلزم اهتمامًا كبيرًا من الباحثين التربويين والنفسيين والمختصين وأولياء الأمور وذلك من خلال الاعتماد على نتائج الدراسات العلمية لوضع خطط وبرامج تساهم في خلق بيئة تعليمية صحية للموهوب أكاديميًا ونفسيًا واجتماعيًا. فالبيئة الداعمة تلعب دورًا أساسيًا في تحسين الصحة النفسية وتطوير مهارات الموهوب، على أن تكون بيئة قائمة على تظافر جهود كل من المعلمين والأهل والمستشارين التربويين. فالدعم المناسب يتمثل في تعزيز ثقتهم بأنفسهم وتشجيعهم على تحقيق الكمال بشكل صحي ومتوازن، دون الضغط الزائد. علاوة على ذلك، ينبغي تشجيع هؤلاء الطلاب على قبول الأخطاء والفشل كجزء من عملية التعلم والنمو. يمكن أن يكون التوجيه الصحيح للكمالية الحريصة كبديل عن الكمالية العصابية مفتاحًا للسماح لهؤلاء الطلاب للاستمتاع بإنجازاتهم والمثابرة لتحسين أدائهم بعيدًا عن نقد الذات ومشاعر الخوف والقلق.
السهو، حامد، والعجمي، محمد، والعنزي، سلامة. (2023). علاقة الكمالية العصابية والحريصة بتوكيد الذات لدى الطلبة المتفوقين دراسيًا في الصف الثاني عشر بدولة الكويت، مجلة الدراسات والبحوث التربوية، 3(8)،201-237
Amaral, A., Soares, M., Pereira, A., Bos, S., Marques, M., Valente, J., Nogueira, V., & Macedo, A. (2013). Perfectionism and Stress - A study in college students. European Psychiatry
Bouchard, T. J., Jr, & McGue, M. (2003). Genetic and environmental influences on human psychological differences. Journal of Neurobiology, 54, 4–45
Chan, D. (2009). Perfectionism and goal orientations among Chinese gifted students in Hong Kong. Roper Review, 31(1), 9-17
Chang, E. C. (2008). Perfectionism as a predictor of positive and negative psychological outcomes: Examining a mediation model in younger and older adults. Journal of Counseling Psychology, 55(2), 295-313
Cokley, K., Smith, L., Bernard, D., Hurst, A., Jackson, S., Stone, S., & Awosogba, O. (2015). Impostor feelings as a moderator and mediator of the relationship between perceived discrimination and mental health in ethnic minority college students. Journal of Counseling Psychology, 62(3), 380-386
Flett, G. L., & Hewitt, P. L. (2005). The perils of perfectionism in sports and exercise. Current Directions in Psychological Science, 14(1), 14-18
Flett, G. L., Hewitt, P. L., Oliver, J. M., & MacDonald, S. (2002). Perfectionism in children and their parents: A developmental analysis. In G. L. Flett & P. L. Hewitt (Eds.), Perfectionism: Theory, research, and treatment (pp. 89–132). Washington, DC: American Psychological Association
Flett, G. L., Hewitt, P. L., & Heisel, M. J. (2003). The destructiveness of perfectionism revisited: Implications for the assessment of suicide risk and the prevention of suicide. Review of General Psychology, 7(3), 246-257
Franche, V., & Gaudreau, P. (2016). Integrating dispositional perfectionism and within-person variations of perfectionism across life domains into a multilevel extension of the 2 × 2 model of perfectionism. Personality and Individual Differences, 89, 55–59
Iranzo-Tatay, C., Gimeno-Clemente, N., Barberá-Fons, M., Rodriguez-Campayo, M. Á., Rojo-Bofill, L., Livianos- Aldana, L., & Rojo-Moreno, L. (2015). Genetic and environmental contributions to perfectionism and its common factors. Psychiatry Research, 230, 932–939
Hewitt, P. L., & Flett, G. L. (1991). Perfectionism in the self and social contexts: Conceptualization, assessment, and association with psychopathology. Journal of Personality and Social Psychology, 60(3), 456-470
Hill, A. P. (2016). Conceptualizing perfectionism: An overview and unresolved issues. In A. P. Hill (Ed.), The psychology of perfectionism in sport, dance and exercise (pp. 3–30). London: Routledge
Hill, A. P., Stoeber, J., Brown, A., & Appleton, P. R. (2016). Team perfectionism and team performance: A prospective study. Journal of Sport & Exercise Psychology, 38(6), 665-676
Hill, R., Huelsmann, T., Fur, R., Killer, J., Vicente, B., & Kennedy, C. (2004). A New Measure of Perfectionism: The Perfectionism Inventory. Journal of Personality Assessment, 82(1), 80-91
Kerr, B. A., & Cohn, S. J. (2001). SMART girls: A new psychology of girls, women, and giftedness. Great Potential Press
Mofield, E. L., & Parker Peters, M. (2016). The underrepresentation of gifted students in counselor education programs. Journal for the Education of the Gifted, 39(4), 342-361
Neihart, M. (2006). The Social and Emotional Development of Gifted Children: What Do We Know? WCGTC World Conference
Olszewski-Kubilius, P., Lee, S. Y., & Thomson, D. T. (2009). Research on acceleration for the gifted and talented: A meta-analysis. Gifted Child Quarterly, 53(4), 275-295
Pfeiffer, S. I. (2018). Emotional Intensity in Gifted Students: Helping Kids Cope with Explosive Feelings (2nd ed.). Prufrock Press
Reilly, D. W. (2017). Mindful Self-Compassion and Perfectionism in College Students. The Journal of Positive Psychology, 12(2), 116-127
Roedell, W. C. (2018). Parenting the Gifted Child: A Guide for Parents of Gifted Children. Great Potential Press
Stoeber, J. (2018). The psychology of perfectionism: Critical issues, open questions, and future directions. In J. Stoeber (Ed.), The psychology of perfectionism: Theory, research, applications (pp. 333–352). London: Routledge
Stoeber, J., & Otto, K. (2016). Positive conceptions of perfectionism: Approaches, evidence, challenges. Personality and Social Psychology Review, 20(4), 295-319
للاقتباس من هذه المقالة يمكن نسخ التالي:
السهو، حامد. (25يونيو 2024). الكمالية العصابية لدى الموهوبين. مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع.